Le réseau d’école de brousse
9
juillet 2020. C’est ma première visite d’écoles de brousse. En compagnie du
Père Daniel Carton, du Père Aristide, de Monsieur Roger et d’un nouveau
professeur prenant ses fonctions en ce jour, nous avons réalisé 100 km de
pistes depuis Fotadrevo pour rejoindre le village de Ambalavato. Ce village au
nom significatif (en bas de la longue pierre) se trouve à quelques dizaines de
kilomètres des premiers massifs de l’Isalo, là où débutent les premiers
versants des hauts-plateaux. Nous sommes encore bien au Sud, mais dans une
région encore plus isolée que celle d’Ejeda car enclavée par l’Onilahy, un
cours d’eau dont le seul pont est à plus de cent kilomètres. Le village est
entouré sur des kilomètres de terre asséchée et sans ressources exploitables directement
par les locaux.
Le
départ est pour 6h du matin. En ce matin d’hiver la fraîcheur est de mise et les
premières lueurs du jour sont timides. Pendant les quatre heures de routes le
paysage atypique de la brousse se révèle et s’illumine dans un silence que seul
le bruit de notre 4x4 vient briser. Arrivé au village, les enfants s’attroupent
curieux et craintifs autour du véhicule. Les maisons sont des huttes, un seul
bâtiment de l’Etat et surtout aucune école. C’est pour cette raison que notre
délégation se rend sur les lieux. L’Assomption répond depuis plus de quarante
ans aux demandes des habitants souhaitant l’installation d’une école primaire. Le jour de marché est le seul événement hebdomadaire dynamique d’un mode de vie
agricole et pastoral.
Comment se met en place
l’installation d’une école ?
Le
chef de village et des parents d’élèves commencent par adresser une lettre au
père demandant une première rencontre pour le commencement d’une école ou pour
une église (souvent l’église vient en deuxième, le besoin principal étant
l’alphabétisation). Puis, le réseau d’école de brousse tenu par les
assomptionnistes, cherche un professeur. Pendant ce temps, les parents des
futurs élèves récoltent les fonds pour des premiers frais d’inscriptions.
L’étape à laquelle nous assistons ce matin est donc celle où le professeur est introduit
(avec sa compagne) dans le village pour s’y installer et commencer les cours
avec une première classe de niveau élémentaire. Si l’expérience porte des
fruits, d’autres classes ouvrent avec de nouveaux professeurs. Les élèves
pourront rejoindre un collège dans une ville plus proche et s’ouvrir ainsi à la
possibilité d’étudier plus longtemps. Ce schéma est idéal. Il arrive souvent
que des écoles ne durent pas pour des raisons diverses fortement relié aux
contraintes de la vie rurales. A ce jour l’Assomption est responsable d’un
réseau de plus de trente villages comportant écoles et ou églises. Les
constructions d’écoles prennent du temps et c’est souvent sous le grand arbre
que se font les premiers cours. L’association donne un salaire aux professeurs
et offre le matériel d’écriture. Seuls restent les frais d’inscriptions à payer
une fois avec des frais moindre pour le démarrage.
?
Le premier objectif pour les petits villages est donc l’alphabétisa
Qui sont les missionnaires ?
« Mopera » :
Le père Aristide est un homme robuste et infatigable chauffeur. Il officie
prioritairement comme curé à Ejeda. Les écoles de brousses et le développement
des Eglises (fiangonana) occupent le reste de son apostolat. Il réalise deux
tournées par an et par village dans un périmètre de 200 km pour le village le
plus éloigné. Pour faire le lien avec la direction diocésaine de
l’enseignement, il se rend plusieurs fois par mois à Tuléar. Autant dire
qu’Aristide ne compte ni le nombre de kilomètre, ni les nuits en brousse.
Le
Père Daniel, français, en mission à Madagascar depuis 50 ans, fait autorité par
son âge et sa parfaite maitrise de la langue locale. Le réseau d’école est une
de ses principales missions depuis 40 ans avec l’animation de la Province et
l’amélioration technique des communautés (pompes et panneaux solaires, châteaux
d’eau, plans et architecture). C’est aussi un homme de foi très assidu à la
prière et soucieux du bien-être de ses frères en communautés. Il passe une
grande partie de son temps dans son pick-up pour chercher du matériel de
construction à Tuléar et le livrer à l’atelier de menuiserie d’Ejeda qu’il gère
avec toutes ses autres responsabilités (comme supérieur, curé et formateur).
Autant dire que le père Daniel est toujours impliqué dans la bonne marche du
réseau d’école et de bien d’autres choses dans la Province.
Enfin
il y a Mr Roger. D’un corps massif et
bien bâti, il cache derrière sa force un large sourire et des yeux pétillants
bien que cernés de fatigue. Naturellement réservé, Mr Roger à la parole efficace
et n’aime pas perdre son temps. La motivation qui l’habite s’exprime par les
longs voyages qu’il entreprend. Il sillonne la brousse sur sa moto cross
flambant neuve pour récolter les frais d’inscription, feuilles d’examens et
surtout pour se rendre disponible aux situations particulières des habitants et
au suivi du professeur. Mr Roger est un grand et fidèle serviteur de la cause,
un vrai laïc de l’Assomption qui s’engage généreusement. Il est le soutien
indispensable sur lequel le Père Aristide, fort occupé par la partie
« fiangonana », peut s’appuyer.
A
tous les trois, ils forment un cercle de responsabilités efficaces et
dynamiques rendant le réseau vivant et en pleine expansion malgré l’aspect
chronophage de la tâche. Je rentre de cette première excursion avec le
sentiment d’avoir partagé et contribué à cette belle œuvre mobilisatrice. Je
rentre aussi plein de poussières et d’images qui me resterons longtemps en
mémoire : je vois encore le chef de village, l’air abattu, nous dire que
les enfants boivent de l’eau sale et ne peuvent manger à leur faim. Il me reste
donc des choses qui ne peuvent me laisser tranquille et satisfait. J’espère
bien continuer à m’investir à ma façon (car